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理论课程课堂教学质量标准

编辑:时间:2015-09-29点击数:

理论课程课堂教学质量标准

一级

指标

二级指标

质 量 标 准

备注

上课

教书育人

课堂上要坚持正确的政治方向,严格要求学生,关心学生的学习、生活和思想;积极挖掘学科本身的人文精神教养价值,注重个人的思想品德、道德风范、职业修养、仪表行为;做到遵纪守法,品行端正,仔细认真,诲人不倦地培养学生。

教学内容

严格实行教学大纲及人才培养方案的要求,基本理论概念清楚、正确,重点突出,难点处理得当。理论性内容应有联系实际部分,实践内容应有理论引导部分。注意教学内容的科学性和先进性。教学中注意先容学术发展前沿的新动态,理论联系实际。

教学组织

上课注意学生的到课率和课堂纪律,维持良好的课堂秩序;能调动学生积极性,使学生能积极参与教学,师生配合默契;教学循序渐进。

教学态度

仪表端正,精神状态良好;课前准备充分;遵守学院作息时间,按时上、下课,讲课认真,不随意停课、调课。答疑解惑耐心细致,注意与同行和学生沟通,虚心征求学生和同行的意见并积极改进教学。

教学方法

教学方法灵活得当,努力提高讲课艺术,因材施教,注意调动学生学习的积极性与主动性,讲普通话,表达清楚,条理性强,板书工整、有序,字体规范,体现启发性原则,加强对学生学习方法的引导,善于采用现代化教学手段且效果好。

教学效果

随时注意讲课效果的信息反馈,及时在讲课中进行调整,讲求教与学互动沟通。实现了课堂教学目标和预定的教学任务,学生掌握了达到教学大纲要求的基本常识与基本技能,并有助于促进学生的自主发展。学生满意度高。

辅导

态度

教师对待辅导和答疑认识正确,态度端正,辅导和答疑认真,学生认真配合教师的辅导和答疑工作。

时间

根据学生晚间自修时间或班级课表,每上4节课进行一次集中辅导答疑,每次不少于1小时。

方式

根据不同情况采取集体辅导和个别答疑。对学生进行提示、引导和点拨,促使学生积极思维,教会学生分析、思考和解决问题的方法。

作业

设计

每门课程均应依据其性质,规定足够的书面作业量,并写入教案主页,内容既要密切联系课堂教学的内容和方法,又要利于加强学生的思维训练,提高分析能力;既要促使学生勤写多练,满负荷学习,又要防止负担过重。形式多样,突出重点,攻破难点,注意基本常识的理解与应用,基本技能和专业技能的培养。

批改

批改作业要认真、仔细、及时,保质保量,作业必须全部批改,且应评定等第。教师必须进行作业批改登记,对作业中出现的问题,要有专门记载,收入备课笔记。

讲评

在作业与练习批改的基础上,适时进行认真总结和讲评,既能对学生作业中共性的错误进行纠正,也能对学生的不同思路进行总结和先容。

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